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幼儿园中班音乐欣赏活动《摇篮曲》公开示范课
设计意图：
《摇篮曲》这首曲子旋律轻柔缓慢，容易营造温馨舒适的氛围，非常符合中班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分感受音乐节奏，并借助“布娃娃”这一幼儿喜欢的玩具帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。
活动目标：
1、在游戏情境中感受摇篮曲轻柔缓慢的旋律特点。
2、启发幼儿用简单的动作去表现音乐作品的内容。
活动准备：
录音机、音乐CD、布娃娃每人一个（课前放在小床上摆好），小毛巾若干，用水果篮和两个架子做成摇篮的样子里面放一个能发出哭声的小娃娃。
活动过程：
一、故事引入，使幼儿沉浸在夜晚宁静的气氛中，在故事的讲述过程中听老师清唱第一遍曲子。
师：在一个非常非常安静的夜晚，（老师做出简单的优美的手势动作）乌鸦、喜鹊在树上睡着了，小花猫趴在窝里睡着了，月亮、星星躲在云里睡着了，新竹（幼儿名字）睡着了（幼儿做睡觉状），苗苗睡着了，所有的小朋友都睡着了，可是有一个小宝宝却没有睡着，他的妈妈轻轻地走过去，轻轻的抱起了宝宝，轻轻的哼起了一首优美的曲子（老师清唱第一遍曲子），小宝宝听了妈妈唱的歌，躺在妈妈的怀里，一会儿就睡着了。
师：这首曲子好听吗？幼：好听。师：它的名字叫《摇篮曲》，是妈妈哄宝宝睡觉的时候唱的歌，这首曲子非常优美，唱的时候速度比较慢，小宝宝听着曲子就能很快的睡着了。
（通过幼儿喜欢的故事形式导入，激发幼儿参与活动的兴趣。）
二、听一遍音乐带，熟悉歌曲内容。
师：那么现在你们来当我的宝宝，我来当妈妈哄你们睡觉，好吗？幼（很高兴地）：好。幼儿趴在小椅子背上，老师跟着音乐轻轻哼唱摇篮曲，边唱边去慈爱的抚摸每个幼儿。
（小班幼儿容易受情绪情感的影响，所以，在师幼互动过程中强调情感的支持和交流尤为重要。通过老师温柔的抚摸，让幼儿感受到了被关爱、被关注，使幼儿对老师产生亲近感、信赖感，提高了师幼互动的效果。）
三、用娃娃哭声吸引幼儿注意，学习正确抱娃娃的方法，与老师一起哄娃娃睡觉，再次熟悉音乐旋律。
师：我们甜甜地睡了一大觉，现在睡醒了，让我们来伸个懒腰，听听这是什么声音？（摇篮里的小娃娃发出哭声）幼:娃娃哭了。师：原来娃娃想睡觉了，让我先来抱抱他吧，应该怎样抱娃娃他才会舒服呢？一只胳膊稍微弯一点，让娃娃的头躺在胳膊弯的地方，另一只手轻轻的拍着娃娃，娃娃就不哭了。（边说边做，幼儿也自然的跟着做。）把娃娃放回摇篮，师：娃娃困了，我们一起来做动作哄娃娃睡觉吧！幼儿站起来与老师一起听音乐做各种优美的动作，感受《摇篮曲》旋律的特点。
（教学活动要“既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”在这里，我通过娃娃哭了抱娃娃，调动起幼儿的生活经验，使幼儿掌握了抱娃娃的方法，为下一步幼儿自己哄娃娃睡觉奠定了基础。纲要反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆的表达自己的情感、理解和想象。”幼儿在自己已有经验的基础上，随着音乐自由做动作，表达自己对这首曲子的理解。）
四、幼儿选择一个喜欢的娃娃，听音乐自由做动作，自然结束。
师：你想不想来当爸爸妈妈，哄自己的宝宝睡觉？请幼儿选择自己喜欢的娃娃听音乐自由做动作哄娃娃睡觉。师：娃娃睡着了，轻轻的把娃娃放在小床上吧，给娃娃盖好被子，别让他着凉了。（小凳子做娃娃的小床，小毛巾当娃娃的小被子）师：孩子们，我们轻轻的出去做游戏吧！让娃娃好好睡一觉，别把娃娃吵醒了。（幼儿随老师轻轻的走出活动室）
反思与评析：
1、活动设计符合幼儿年龄特点，能充分调动幼儿活动的积极性。
“游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机”“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与”所以，在本次活动中，我采用了小班幼儿非常感兴趣的游戏活动进行，努力营造情境氛围，幼儿能够积极的投入到活动中。在活动结束的时候，孩子们悄悄的走出活动室，还互相做着“嘘”的动作，没有一个人大声喧哗的，有的孩子还时不时的回头看看自己的“宝宝”是不是睡熟了，生怕“宝宝”醒了。这说明，孩子们已经很好的融入到活动中。
2、引起情感共鸣
幼儿的音乐审美能力是在体验音乐的过程中发展起来的，因此教师必须具备表达和示范自己的音乐感受的能力。在呈现作品的过程中，我努力通过生动的演绎来展现自己对作品的理解，将幼儿带入充满感染力的音乐氛围中。其中包括声情并茂的故事讲述、清晰准确的哼唱、情绪饱满的示范、生动形象的表现等，这些都会直接影响幼儿对作品的理解和接受。
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